随着英语越来越广泛的应用,英语书面表达已经变成一个日益重要的交流信息、表达思想情感的交流方式。普通高中英语课程标准明确指出：在英语教学中,应该开展真正的交流合作和任务型的活动,以使听说读写的内容和形式尽可能贴近现实生活。但是,长期以来,高中英语写作效率低下,不尽人意。因此,我们应该改革传统的高中英语写作教学。基于对合作学习方式在高中英语写作教学中时效性的普遍认可,本研究旨在把合作学习运用于高中英语写作,目的在于进一步证明,与传统写作教学相比,合作学习更有效。本文从合作学习的背景和意义入手,分析了不同时期中外学者对合作学习概念的定义,总结出了不同定义间的共同内涵和作为教学策略的主要特点。合作学习作为一种教学理论及策略体系,在上个世纪70年代起得到了迅猛的发展,并形成了合作学习的不同流派和相应的教学方法。合作学习的基本理念和理论基础离不开动机理论,控制理论,社会互赖理论和社会凝聚理论的发展。合作学习的教学策略为合作学习方法的实际运用指出了方向。目前高中英语写作教学依然普遍存在着一些令人困惑的问题,如何解决这些问题,就产生了本文的合作学习策略指导下的高中英语写作课教学实验。这个实验以两个高一年级的平行班为实验对象,通过一个学期的对比教学,验证合作学习能够提高高中英语写作教学的实效性。本次实验为今后的高中英语写作教学提供了可参考的范例。