近三十多年来,我国经济一直处于突飞猛进的高速发展。高速经济带来便利的同时,也带来了巨大的环境问题。这种以环境换取发展的经济模式更多的是与公民环保意识低下有关。中学阶段是学生的生理、心理逐渐成熟的重要时期。这个阶段,他们倾向于从外界环境汇总感兴趣的人、事、物认识,并将其吸收转化成为自己价值观成长的养料,因此在中学教学中刻意的加入环境意识与环境行为的教育,可以在一定程度上影响学生环境意识的形成。施教者通过对相关教学内容和教学理念的调整,可以使教学内容即能缓解学生升学压力,又要将环境意识培养和学业需要统一起来,最终起到事半功倍的效果。化学作为一门涉及诸多领域的学科,其知识点与诸多环境污染现象本质有关,因此实践好化学教学也是搞好环境保护的一项重要抓手。在化学教学过程中加入环境知识和案例教学,能够有效弥补环境教育作为单独课程所带来课业学习冲突,更好的让学生通过亲身体验培养环境意识,提高学习兴趣,在教学效果与意识培养之间取得双赢。本研究主要立足于环境知识在烟台地区初中化学教育的教育问题,通过问卷调查、电话访谈及师生座谈等调研方式,对烟台地区中学教学中的环境教育开展情况以及化学教学中渗透环境知识和案例教学的现状进行了调查。研究发现,当前存在问题主要为:一是知识渴求与渗透方式之间的矛盾。一方面大部分教师没有受过专业的环境教育培训,同时又怕耽误正常教学计划而未对环境教育进行统筹教学;另一方面是学生对于教师教学方式及讲课水准不甚满意,不愿接受简单枯燥的理论式渗透;二是教学内容与实际结合不够。烟台地区化学教材中环境教育内容编排零散,涉及广度、深度与实际环境问题联系很少;三是未能充分发挥化学实验的能动作用。主要存在实验课程教学时间有限、学生缺乏实践、对知识的理解不全面,运用知识解决问题的能力还不够等问题;四是现场体验缺失,学校认识不够。实践内容与主题及学科教学的关联程度不高,参观多动手少,且资源分布不均;五是社会重视程度低,缺乏相关支持。全社会对环境问题的关注程度日益提高,但社会资源对学校的投入与支持却不多。总体来说,在我国当前的生态文明建设大环境下,在前人的努力下,当前中学化学教学中对学生进行环境教育已有一定成效,但实效仍不太理想。针对研究所得到的问题,进一步推进环境教育在中学化学教学中的实践,笔者提出以下建议:一是推动初中化学课改,提高环境教育内容占比;二是改变学校及教师教学理念;三是改变教师教学模式;四是加强课堂案例教学渗透;五是加强实验教学巩固和环境教育基地实训体验;六是打造绿色学科标兵等教学改进策略。期望这些建议可以为化学教学中渗透环境教育提供参考与实践指导。