含相同语素的近义单双音节名词是近义词中较为特别的一类，从形式上看似简单，但实际上它们之间的异同关系到语音、词汇及语法等多个方面的问题，因此这类近义词也是对外汉语词汇教学的重点和难点。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲（修订本）》中的同素近义单、双音节名词为研究对象，在参考以往学者对单双音节形容词、动词、副词等研究的基础上，利用HSK动态作文语料库中的语料考察同素近义单双节音名词在留学生汉语使用中产生的各种偏误，试图分析偏误产生的原因，并立足于对外汉语教学视野，针对具体偏误，探寻在对外汉语词汇教学中进行同素近义单双音节名词的教学方法。本文共分为五个部分。第一章，绪论。介绍了本文选题的缘由，确定研究对象及范围，对近义词概念进行区分，概述同素近义单双音节名词的研究状况，说明本文的研究目标、研究意义及语料来源。第二章，以《现代汉语（第五版）》为释义标准，从形式和词义的对应关系上将《汉语水平词汇与汉字等级大纲（修订本）》中的同素近义单双音节名词分别进行归类。第三章，根据不同形式，将筛选出的253组同素近义单双音节名词进一步细分。结合HSK动态作文语料库的具体实例，考察不同类别名词使用出现的错误及混用情况，分析偏误产生的原因。第四章，采用问卷调查的方式对本院留学生同素近义单双音节名词的使用情况进行考察，进一步了解留学生名词偏误的存在情况。第五章，探讨同素近义单双音节名词的教学问题，借鉴对外汉语教学的方法策略，提出了词义辨析法、搭配教学法、启发引导法及学习策略指导法。