本研究紧密围绕元认知策略意识和EFL写作的关系,进行了详细的理论讨论和严密的实证分析。在此之前的相关研究,研究对象包括了英语学习成功者和不成功者两个群体,范围广。因此当相关的研究结论在实践中指导英语学习不成功者时,明显缺乏指导性和实用性,本文将研究对象缩小到了学习不成功者这一特定的群体,在一定程度上细化了以前相关的实证研究。本研究采用大量数据作为有力论据,来自实验组和受试组70名学生先后两次元认知策略问卷和写作的结果都进行了SPSS分析。本研究围绕两个问题展开:1.对英语学习不成功者来说,怎样提高元认知策略意识?2.英语学习不成功者的元认知策略意识影响EFL写作的程度?本文由六个独立的章节组成。第一章介绍了该项研究的背景和目的。作者通过对影响写作因素的分析中找到该研究的突破口。第二章首先阐述了元认知理论和组成,详细刻画了元认知策略的相关研究理论,然后对学习策略和写作的关系进行理论讨论。通过对学习策略和写作过程、方法的描述,作者刻画出了元认知策略在写作中的有效应用这一理论轮廓,奠定了实证研究的基础。第三章详细描述了该实证研究的有关情况。西南交通大学英语Ⅱ重修班的70名学生作为受试者参与了该实验。测量工具包括元认知策略问卷和写作测试。第四章对实验结果进行数据分析。通过分析作者得出结论,元认知策略训练能提高英语学习不成功者的元认知策略,并且提高写作水平。第五章阐述了该研究对实际教学的启发以及该研究的局限性并且对以后的研究给予了建议。该研究指出元认知策略训练和实际教学的结合能激发学习的自主能动性,对英语学习不成功者有特别重要意义。