教学行为是教师在教学过程中，基于自身的教育教学理念以及专业知识技能等，在具体教学情境当中所表现出来的活动方式。本研究采用自制的课堂观察量表作为研究工具，研究对象是参与云南师范大学第八届青年教师课堂教学比赛的39位青年教师的课堂教学行为。研究的主要方法是通过观察此次课堂教学比赛的视频和对其中部分教师进行的访谈，以此获得以下几个方面的研究信息：第一，了解云南师范大学青年教师课堂教学行为现状。第二，比较不同性别、不同学科、不同职称的云师大青年教师课堂教学行为的差异。第三，分析影响云师大青年教师课堂教学行为的因素。本研究最终得出以下结论：云师大青年教师使用最多的课堂教学行为是“讲授”；“师问生答”是大学青年教师采用较多的教学行为；大学青年教师课堂中较常运用“板书”等教学行为；“视频音频”等课堂教学行为出现频率不是很高；大学青年教师在课堂上很少关注“讨论”等活动。影响云师大青年教师课堂教学行为的主要因素包括：教师教学理念、学科课程性质、学生学习需求、学校评价机制。本研究进一步发现，云南师范大学青年教师已具备了这样一些较为突出的特点：教育理论知识掌握较为丰富、教育信息技术整体素养较高、一定程度上关注了课堂提问。但与此同时，他们的课堂教学行为也存在着一些问题：第一，行为表现较为传统；第二，师生互动流于形式；第三，学生主体地位缺失。研究的最后是关于大学青年教师课堂教学评价标准的讨论，以及有关改善大学青年教师课堂教学行为的思考。