本研究主要探讨留学生在无语境情形下,重音和焦点标记词在留学生汉语句子焦点信息感知中的作用,探索留学生汉语句子焦点信息的认知规律。本研究分为两个实验,以初、中、高级汉语水平的留学生为被试,采用严格的视觉、听觉的心理语言学实验。1.听觉层面,重音对留学生汉语句子焦点信息的感知有很大的作用,但在不同的阶段所起的作用存在差异。具体表现为:就句子重音焦点信息习得位置而言,处于句末的VP成分习得效果最好,其次是处于句中的状语部分,最后才是处于句首的主语和主题部分;就重音焦点信息习得规律而言,初级阶段仅有初步感知,到了中级阶段才有了较为深入的感知,高级阶段留学生的习得水平趋于完备,留学生对重音句子焦点信息的感知随着汉语水平的提高。2.视觉层面,焦点标记词对留学生汉语句子焦点信息的感知有很大的作用,但在不同的阶段所起作用存在差异。具体表现为:就焦点标记词焦点信息习得位置而言,和听觉实验结果类似,处于句末的VP成分习得效果最好,其次是处于句中的状语部分,最后才是处于句首的主语和主题部分;就焦点标记词焦点信息习得规律而言,初级阶段仅有初步感知,到了中级阶段才有了较为深入的感知,高级阶段留学生的习得水平趋于完备,留学生对焦点标记词句子焦点信息的感知随着汉语水平的提高。最后,以实验结果为基础,对对外汉语教材的句重音和焦点标记词的编写提出一些针对性的意见。