本文针对中学生阅读水平低下、阅读品质不良的状况，提出语文课堂预习的设想，旨在探索一条能切实有效落实学生的学习主体性地位提高语文精读质量的途径，以提高语文阅读教学的效率。 本文首先论证了预习对学生语文学习能力增长的重要意义，提出将预习纳入课堂以确保有效进行的作法，进而研究课堂预习中语文教学的本质特征及语文学习规律的渗透，以及如何调动学生智力因素与非智力因素，促成课堂预习的良好效果，最后研究课堂预习的实施策略，在教师对预习题的设计、安排预习流程上，提出有个人特点的设想。笔者在教学中实验，采用观察法、谈话法、问卷调查等跟踪课堂预习进展情况，了解其成效与不足，及时修正、调整、补充、丰富。事实证明，只要预习题设计得符合语文学习规律，难度适合学生最近发展区，学生在语文课堂预习中的收获将成倍增长，大大提高学习主动性、认知成功感，以及学习语文的兴趣。语文课堂预习有较强的实践意义，有利于学生自主、合作、探究学习方式的养成，有利于形成语文自学能力。