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众所周知,数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用,数学推动了重大的科学技术进步。进入二十世纪,尤其是到了二十世纪中叶以后,科学技术发展到这一步:数学理论研究与实际应用之间的时间差距已大大缩短,特别是当前,随着电脑应用的普及,信息的数字化和信息通道的大规模联网,依据数学所作的创造设想已经达到可即时试验、即时实施的地步。数学技术将是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力和重要的实用技术,数学应用已渗透到社会生活中的各个领域,因此我们应该要高度重视对学生数学应用意识的培养,提高全民族的数学应用意识,数学素养。在高中数学课程标准里就明确提出要培养及提高学生的数学应用意识,但是我国普遍存在的一个突出问题是学生的数学应用意识薄弱,因而如何提高和培养学生的数学应用意识,是当前中小学数学教育课程改革的重中之重。本文在前人研究的基础上,采用定量与定性的研究方法,结合已有的理论知识并借助于自己半年的实习时间对实习学校玉溪师院附中的高二、高三年级不同层次的学生进行了关于学生数学应用意识现状的问卷调查分析和访谈,也在课后和部分数学教师进行了交流。对学生数学应用意识的调查问卷主要涉及的内容是:学生对数学及数学应用方面的态度调查;学生对教师及教材中对数学应用方面的关注调查;高中生数学应用意识的调查及高中生数学应用能力的调查这几个方面。研究表明:(1)玉溪市高中生的数学应用意识普遍较为薄弱;(2)影响学生数学应用意识的原因主要有教材、教师、学校、学生及评价等各方面因素;(3)学生对数学及数学应用方面的态度、对教师及教材中对数学应用方面的关注、学生的数学应用能力等都和学生的数学应用意识有一定的关联;(4)学生的数学应用意识根据学生的性别、学生所处的年级以及学生所选择的文理班,其所表现的数学应用意识也有不同程度的差别。根据研究结果,笔者针对影响学生数学应用意识的五个主要方面提出了五个相应的培养及提高学生数学应用意识的基本对策。在最后根据此次调查研究,得出了关于学生数学应用意识的几点启示以及提出了自己的几点思考,也是本论文的创新之处。