起始于八十年代后期的中学教师管理改革，为加强教师队伍建设，全面实施素质教育发挥过积极的作用。但是，目前中学教师管理出现了一种新的趋势，那就是管理制度越来越繁密，以升学率为中心的各项管理考核多规定以硬性的指标，忽视了教育活动的规律和教师职业的特点。在项目的设置上，内容过于繁琐，大多缺少科学性，在考核的方式上，流于简单、钢性，在激励手段上，过于单一，加上管理工作中官僚作风，导致教师心理压力加大和心理疾病的出现，严重影响了中学教师队伍的进一步优化，制约了中学阶段素质教育的开展。 分析其中原因，有来自教育外部的因素，如市场经济对效益的强化，社会对升学需求的提升等，也有来自教育内部的因素，如学校教育观念陈旧，转变不及时、不彻底，缺乏先进的、牢固的教育理念，学校和教师受效益至上的影响，管理者对教师缺少应有的人文关怀。 要解决这一问题，必须确立适应市场经济和社会发展的教师管理观念。坚持实施素质教育，树立正确的人才观、质量观和效益观。准确把握教师在素质教育中的地位和作用，纠正学校管理至上的倾向。遵循教育规律，以人本主义为出发点，构建新的学校管理体制和教师管理制度，确保教师权益，充分发挥教师的工作主动性和创造性，从而推动中学素质教育的不断深化。