知识经济时代，创新成为时代的主题，个人竞争力的高低、企业的竞争能力、国家的综合国力以及国际竞争力的强弱，都和创新能力水平紧密相关，创新已经成为时代进步的要求。创新的关键是人才，人才的培养靠教育。伴随着我国经济快速发展，教育改革也在不断推进，在不断扩大扩大教育规模的同时，也必须要注重提高教育的质量。　　当前高校内，90后已成为在校学生的主体部分，是未来经济发展的新生力量，是未来国家建设的主力军，是社会进步的动力。近年来，一方面由于高校扩招，就业人数持续增加，另一方面教育质量不能和社会发展同轨，导致90后频频面临就业难题，就业压力越来越大，以至于社会质疑90后空有理想而缺乏社会适应能力。当今时代是知识经济时代，社会对知识、对人才质量诉求较高，90后接受高层次教育必须具备创新能力，也只有提高自身的科研创新能力才能真正符合教育培养的标准，适合社会进步的要求。科研创新能力是一项综合能力，那么如何准确的评价90后在校生的科研创新能力呢？帮助其认识自身的不足，从而提高科研创新能力，具有重要意义。　　在综合国内外相关研究的基础上，提出本文研究的主题——90后在校生科研创新能力评价研究。文章第一部分介绍了研究的背景、意义、方法以及文章的大致结构;第二部分主要是相关概念介绍、科研创新能力以及综合评价方法的研究概述;第三部分科研创新能力评价指标体系的构建，介绍了90后科研创新能力评价指标体系构建的原则、基本思路;参考已有的研究成果，最终确定由4个一级指标，17个二级指标构成的评价指标体系;接着，对各指标的涵义进行详细的阐述;最后，依据建立的评价指标体系确定指标评价量表。第四部分科研创新能力评价模型的建立，详细介绍了各指标权重的计算以及综合评价模型建立的步骤。用模糊综合评价法，建立90后在校生科研创新能力综合评价模型。第五章是实证研究部分，通过SPSSI9.0统计软件对问卷调查结果进行信度和效度检验，再用熵值法确定指标体系的维度权重，对具体指标进行权重赋值，建立90后在校生科研创新能力综合评价指标权重体系;依据建立的综合评价模型，给出综合分数以及各个维度的分数。研究结果表明，90后在校生科研创新能力处于中等偏下水平，有待进一步加强。针对实证分析结果，研究给出相应的建议。最后总结研究的主要结论，针对文章的不足，对进一步的研究提出展望。