为了探讨二十年期间语言集体教学活动设计特点和发展的趋势,本研究采用内容分析法,对1996—2017年期间在《学前教育》、《幼儿教育》和《早期教育》三类期刊中公开发表过的248篇语言集体教学活动设计案例的分析,研究发现如下:1996—2017年语言集体教学活动设计特点分别为:在语言活动类型方面,语言集体教学活动以早期阅读活动和文学活动为主,早期阅读以前阅读为主,而文学活动以故事为主;在活动设计意图设计时主要考虑幼儿的语言发展需要和兴趣;在活动目标方面,注重对幼儿的阅读能力、表达能力等语言能力的培养;在活动准备方面,所有的教学活动均有物质材料准备,少数的活动有经验准备;在活动过程方面,语言教学活动的导入方式主要是谈话导入,教育方法主要是视、听、讲、做相结合的方法;活动延伸的方式主要是故事创编、故事表演和自主阅读,而活动延伸的目标是继续巩固教学内容;活动反思的主要是对教学优点进行总结,而教学缺点的总结较少;语言教学活动的教学素材主要是以图画故事书为主;语言教学活动与其他教学领域整合,其中与社会和艺术领域的整合最多。1996—2017年语言集体教学活动设计发展趋势分别为:在语言活动类型方面,讲述活动和谈话活动呈下降趋势,而早期阅读活动呈上升趋势;在活动目标方面,语言集体教学活动对幼儿的阅读能力的重视呈上升趋势,越来越重视幼儿对作品情绪情感的阅读理解能力,对幼儿表达能力的重视呈下降趋势;在教学素材方面,教师设计的教学素材越来越少,而图画故事类的现成教学素材越来越多。