近年来，创业教育已经引起世界各国的广泛重视。各国纷纷开展创业教育实践活动，并不断地进行创业教育的理论与实践研究。我国高校的创业教育活动及研究开始于20世纪90年代初期，虽有20余年的发展历史，但基本处于起步阶段，尚未形成完整的课程体系。本文在国内外高校创业教育课程理论研究的基础上，以中国创业教育试点高校为例，概括总结我国试点院校的创业教育课程设置状况，分析我国高校创业教育课程存在的问题，并在借鉴国外经验的基础上，探索我国高校创业教育课程体系的构建。　　本文主体由六个部分构成。　　第一部分为绪论，主要阐述了创业教育及创业教育课程研究的背景与现状、研究意义、相关概念的界定和研究方法。　　第二部分是中国试点高校创业教育的缘起与发展。这部分主要将我国创业教育试点高校创业教育的发展划分为自主探索阶段和政策干预发展阶段，并阐述这两个阶段我国创业教育的发展过程。　　第三部分研究了我国高校创业教育课程设置状况。这部分内容将我国创业教育试点高校的创业教育课程进行了探索和分析。　　第四部分分析了我国创业教育及课程设置存在的问题，包括创业教育理念、创业教育与专业教育的关系、创业教育课程数量和内容覆盖面、创业教育课程普及性和创业教育课程结构这五方面内容。　　第五部分主要介绍了澳大利亚和美国高校的创业教育课程设置状况和经验。　　第六部分主要在前几章分析研究的基础上，从课程目标、课程内容、课程设置、课程实施和课程评价这五方面建构了我国高校基于素质教育的创业教育课程体系。