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当前基础教育改革要求改善学生的学习状态,关注学生的全面发展。中小学生作业是学生学习状态的重要考量内容,但我国小学生家庭作业负担过重已成为不争的事实,是基础教育领域的一个顽症,严重影响小学生健康、快乐、全面发展。家庭作业本该是帮助学生学习的一种手段,通过让学生完成家庭作业,巩固、扩充、应用所学知识和技能,发展创造性,并在需要时能及时准确地再现,但升学择校的竞争逐渐蔓延到小学,小学生的家庭作业也逐渐演变成了“教的补充”、“教的强化”,失去了家庭作业原有的意蕴。 本研究试图对家庭作业进行必要的概念梳理、文献综述,通过调查研究,力图在家庭作业内容设计、形式设计、指导设计等方面作出新的尝试,建构一种能够促进学生的思维与记忆、培养良好的惠及终身的学习技能与学习习惯、教会学生独立学习与应用、形成对学习与未来工作的责任心为目的的新型家庭作业文化,为找到小学生家庭作业改革的有效路径做一个“量化”的铺垫,恰切地掌握过重的实然状态,是后续有效对应的基础。 本研究分为四个部分: 第一部分是论文的引言部分。主要介绍论文的选题缘由、研究对象、研究方法和研究意义等。 第二部分是论文的文献综述。在此部分首先对作业和家庭作业的含义进行了界定;进而对国内外小学生家庭作业的相关政策、理论和实证研究进行了初步概述;最后则基于综述对既有的主要研究金项链力所能及的评述,为本研究的后续研究奠基。 第三部分是论文的调查过程、数据统计以及后续分析。调查发现: 1.家庭作业的时间基本控制在规定范围内,但也存在超量; 2.家庭作业的内容与类型简单机械,重复性训练过频; 3.家庭作业的形式传统单一; 4.家庭作业的批改与评价失当; 5.教师、家长等对家庭作业的理解。 第四部分是论文的对策和建议。基于调查,本文针对性的对策建议主要是: 1.家庭作业的量力求“少而精”; 2.家庭作业内容要更侧重于技能而不是可陈述的知识; 3.家庭作业形式要新颖生动、更贴近生活; 4.家庭作业要运用评价艺术,把握学生需求; 5.家庭作业的评价与指导要科学合理。