伴随改革开放和经济建设的飞速发展,流行音乐愈来愈受到人们喜爱,在当代乐坛的影响力也愈来愈大。流行音乐从出现到现今,在各个时期都深刻影响着大众的日常生活、文化乃至内心思想,其是社会精神风貌的投射,具有多种表现形式,特色的、通俗的演唱方式不只扩展了民众的艺术视野,也延伸了艺术创作的空间。作为民族文化的关键形式与载体,音乐艺术包含了丰富的文化意蕴与历史意义,凭借其自身独有的艺术魅力伴随社会发展而发展,持续满足大众日益增强的精神文化需求。其中流行音乐就是这一音乐文化的关键组成部分,它具备超强的辐射力与影响力,目前越来越开始进入到学校音乐教育的各个实践环节中。爱因斯坦曾说过:热爱,是最好的老师。高中阶段的学生由于学业压力重,所以对充满青春活力、积极向上且朗朗上口、好学易记的流行音乐充满喜爱,并有强烈的兴趣去学、去唱,众所周知且毋庸置疑。人音版新《高中音乐课程标准》中提出:“充分关注学生音乐兴趣,激发学生的兴趣和喜好,不仅是音乐学习的关键基础与动力,此外还是学生在音乐上不断发展,热爱音乐的重要保证。”《课标》中也指出:“需要通过宽阔的视野,感悟、学习、理解与重视全球各个地区的音乐文化,利用音乐教学,促使学生坚持正确的多元文化价值观,便于我们分享人类文明的所有优秀成果。”基于上述现象及高中音乐课程标准的正确理念引导,作为一线音乐教师,在21世纪的今天要针对高中生的生理和心理,尤其是从兴趣入手不断开动头脑,选择经典且合适积极的、学生认可的流行音乐和课堂教学全面融通与互动,努力在学习中对学生展开高效引导,进而激活课堂教学氛围,同步提升学生对美好音乐的认知和审美品鉴。本文框架结构共分三大部分,第一部分为绪论,包括研究背景、目的与意义,国内外研究现状和所涉及的研究方法手段与特色;第二部分为正文,主要从关捩解读、流行音乐引入高中音乐鉴赏课的必要性、可行性,与流行音乐与高中音乐鉴赏课的相互作用等几个方面,论证流行音乐与音乐鉴赏课的关联;然后再从流行音乐与高中音乐鉴赏课的融合近况,流行音乐引入高中音乐鉴赏课的利弊等多维层面介绍其发展现状;最后从流行音乐关联《音乐鉴赏》教材中的古典音乐元素案例,关联《音乐鉴赏》教材中的中国民族音乐元素案例,试图通过一个个实践个案去解析与阐明流行音乐渗透高中音乐鉴赏课的应用策略和相关建议;最后一部分是本文的结语。