随着国家工业化的发展,城市化进程和大规模的劳动力转移,农村出现了大量的留守儿童。国家和各级政府已经出台相关政策,关注农村留守儿童各方面的问题,然而,由于政策体系尚未完善,农村留守儿童家庭教育的缺失,就显得学校教育尤为重要。新课程改革强调教师要注重学生在认知和情感态度价值观上的发展,在教学的过程中与学生的心理健康教育结合起来,是教育改革对教师提出的新要求。在美术教学上,如何对农村留守儿童心理健康产生积极影响,在当前形势下具有重要的研究价值。正是以此为出发点,首先是对河南省农村留守儿童心理健康状况,及美术教学对农村留守儿童心理健康影响的对策,进行相关文献研究,全方位地了解研究的现状和不足之处,并说明本论文研究的对象和方法。然后通过对固墙镇小学留守儿童学生学习生活的问卷调查、班主任的访谈及留守儿童学生个案跟踪的方式,总结出固墙镇小学留守儿童学生普遍存在的心理问题,并确定本论文要解决的问题,说明本论文研究的必要性和可行性。其次从美术教学环境建设、师资的培养及美术教学方面,研究对固墙镇小学留守儿童学生心理健康问题产生积极影响的对策。最后是对固墙镇小学留守儿童学生进行具体的教学案例设计与实践,并对被试班级留守儿童学生,进行后期问卷卡检验和个案跟踪的留守儿童学生自述感受,来分析教学实施效果,进行教学反思。对固墙镇小学留守儿童进行的调查分析落到实处,因地制宜的探究美术教学对农村留守儿童学生心理健康影响的对策,为美术教学在今后如何更好地对农村留守儿童心理健康产生积极影响提供借鉴参考,具有特定的时代应用价值和具体实践意义。