本文在对传统的问题视角介入网络成瘾失效的反思和领悟的基础上,运用优势视角的理论范式,进入网络成瘾中学生的生态系统,对网络成瘾进行意义解读和新的定义,认为网络成瘾是成瘾者的一种非常规的抗逆力的表现方式,成瘾者借助网络成瘾挑战逆境、表达需要。本文结合案例分析抗逆力的三个要素(外部支持因素、内在保护因素以及效能因素)在网络成瘾中的建构过程,运用优势视角下的小组社会工作方法,提出相应的干预方案。方案从四个方面开展工作:接触阶段(进入案主的情境)、澄清阶段(解构案主的问题)、领悟阶段(建构案主的意义)和行动阶段(重构案主的生活)。本文的意义在于:(一)不再局限于病理学范式和问题视角,以优势视角理论为分析框架来研究中学生网络成瘾现象,使网络真正成为提高个体活动效率、丰富个体精神生活的有益媒介。这将是对网络成瘾研究的进一步完善和发展;(二)反思学校教育现状,运用社会工作的小组方法与技巧,创造性地将优势视角理论应用于青少年“问题”研究,为优势视角在中国学校研究领域的运用开拓了空间。