教师是谁？教师社会角色的定位是什么？似乎此类问题没有必要探究，因为当代社会普遍认为：教师是道德的模范、知识的象征、教学的专家。但是在每个具体的历史时期，无论是从社会和谐发展的角度，还是从教育过程中师生健康发展的角度来考虑，我们都有必要继续追问：教师能否如社会所愿？如若不能，社会究竟应该赋予教师一个怎样的角色定位。对这些问题的探索将有利于纠正社会各界对教师的偏颇认识，进而对教师产生合理的角色期待；也将有利于教师更加理性地认识和评价自我，积极乐观地从事教育事业。整个课题分为五个部分。第一部分阐述本课题的选题缘由、意义、思路与研究方法，对相关概念进行界定，并对国内外有关教师社会角色的研究进行综述，以期为本课题的顺利开展奠定基础；第二部分从角色的基本概念入手，对教师社会角色的内涵进行辨析，详细地分析教师角色的本质特征，为本课题提供理论支撑；第三部分集中阐释教师的“人师”、“经师”和“能师”三种基本定位的内涵，并从教师职业的特殊性、中国传统文化和西方科学主义的角度分析教师角色基本定位所隐含的示范性、完美性和工具性取向；第四部分从现实的角度透视出教师社会角色基本定位存在的问题，并联系教师生活和社会实际对此问题的原因作出系统地分析；第五部分试图突破被动性的工具定位方式，打破对教师的无边界性要求，给予教师主动、自发、积极的定位：将教师定位为一个有良知的人、一个有思想的人、一个有个性的人。