阅读是学生获得信息的重要渠道,在学生学习中发挥着举足轻重的作用。2011年版《义务教育英语课程标准》强调:英语教学中要特别关注情感、态度与价值观教学目标的达成,同时也要注重学生创新精神和实践能力的培养。虽然我国的英语教学从课程设计、课堂教学、教材使用、教学方法、教学模式、教学资源等方面均采取过一系列的行动,但是效果并不理想,主要是因为长期以来人们对英语阅读教学到底“教什么”缺乏明确定论。教学“教什么”涉及的是教学内容问题,它在教学中处于关键地位,决定着英语阅读教学方法的选择和使用,是学生英语阅读学习的主要“精神食粮”。长期以来,关于教学内容的研究经常被混在课程标准和教学方法的研究中,缺乏独立性。因此要加强英语阅读教学内容的研究,促进英语阅读教学内容创生,来提高英语阅读教学和教师专业发展水平。本研究在文献研究法和内容分析法的基础上,以X学校8年级学生为调查对象,调查初中英语阅读教学现状,结合深度访谈法和课堂观察法,收集英语阅读课堂教学中第一手教学资料。在对以上材料进行深入分析的基础上发现:影响教师英语阅读教学内容创生的因素中,学生学习能力和态度是基础,教师是影响的关键,家长教养方式和社会资源保障是外部支撑。基于以上发现,本研究从教师方面、学校方面、家长方面和行政部门方面都提出改变不利因素、转换条件、克服不利因素的建议。由于经验不足,精力有限,致使在问卷的发放数量和个案研究对象的选择上都存在一定的局限。针对以上问题,将会在以后研究中对调查问卷进行修改完善,同时注重教师性别和教龄所产生的影响和差异,从而总结出更加适合英语阅读教学特征的英语阅读教学内容。