新时代需要大量的综合素质人才,尤其是“多种学科交叉渗透并融合的综合素质”人才,而不是长期分科教学中培养的“各科从自身学科的角度培养出来的片面素质”人才。STEAM教育理念作为一种学科融合的教育理念顺应时代发展的需要,世界上许多国家先后借鉴STEAM教育理念促进本国教育高质量发展,我国学者很快捕捉到国际先进教育发展的趋势,逐渐将STEAM教育引入国内。STEAM教育的本土化可以为我国学校教育中分科课程之间的相互联系带来启迪,让长期割裂的学科再次取得交流融合,让学生认识到学科之间的关联互通。STEAM教育理念符合我国政策的走势同时也适宜美术发展的需求。本文从美术学科出发,基于STEAM教育理念,结合美术课标,融合相关学科,设计出基于STEAM理念的初中美术课程教学设计并进行实践探索,为STEAM理念在初中美术教学中的本土化提供更多思路和启发,让美术课程发挥更大的价值,为学生的全面发展提供新的台阶,促进学校教育向更好的趋势发展。本论文主要分六个章节进行研究:第一章为STEAM教学的铺垫论述,从国家政策和学科本身介绍研究背景,从培养综合素质人才和延伸美术教育价值阐述研究目的与意义,对STEAM教育在国外和国内发展的现实情况进行详细梳理,使用多种研究方法探究STEAM教学,并在本章最后集中说明研究的创新所在。第二章介绍STEAM教学的基本概念和理论基础,通过查阅大量理论知识并积累在大脑中,会让后期的教学设计更加科学合理、有依有据。第三章对STEAM理念在初中美术教学的实施进行可行性分析,从教育政策以及教学实践两方面入手分析STEAM理念融入现阶段初中美术教学的可能,即将理论与实践二者相互结合确保可行性分析的科学、合理且有效。第四章从总体框架、总体流程两个方面对初中美术教学设计总体方案,总体框架阐述了STEAM教学的总体安排,从前期准备、开展过程和反思评价三个维度对STEAM教学进行全面设计,总体流程针对这三个维度展开细致的计划。第五章选取湘美版七年级上册《让图表说话》单元课程进行教学设计与实践,依据前一章STEAM教学总体方案依照事先安排展开教学实践。第六章对STEAM教育理念下初中美术教学设计与实施进行总结与展望,总结出STEAM教育理念下《让图表说话》单元课程的优势所在和不足之处,最后阐述对STEAM理念下初中美术教学本土化研究给予的诸多期望。