自二十一世纪来,以互联网为代表的现代科学技术在极大程度上促进了跨文化交际的发展。在此条件下,英语已然成为世界上影响力最为广泛的语言之一。伴随着国际交流频次的逐步增长,东西方国家皆致力于在本土环境下寻找最为契合的英语教学法。值得一提的是,中国在过去的三十年里,很好地例证了英语外语教学发生的深刻变化以及有关方面取得的实质性进展。自此,关于寻求科学、可行的英语教学方法的相关问题始终萦绕在国内学者及研究者的心头。本篇论文的理论依据由合作学习、任务型教学法、阅读及阅读教学等相关理论构成。建构主义作为本文的理论框架,为将上述多种元素有机结合提供了强有力的可能性及可行性的理论支撑。以往研究表明,合作学习与任务型教学均与学生的学习情况呈正相关。本论文旨在建设性地将任务型教学法产生的学习效率与合作学习营造的和谐课堂氛围有机结合,并将此教学法应用于高中英语阅读教学当中,以此寻求高效、有意义的学习。本次研究以作者于陕西省西安市铁一中滨河学校为期五个月的英语教师实习为基础,其中,实验班和控制班均为作者教授。实验班将基于任务型教学的合作学习应用于英语阅读教学,而控制班仍延续传统教学法。其研究测试结果表明,基于任务型教学模式的合作学习将学生置于教与学的中心,能够在极大程度上提高学生的阅读理解水平。与此同时,问卷调查与访谈结果也证实,此教学法能够轻易地为高中学生所接受。本文共包含六部分。为充分凸显本论文的研究价值,引言作为第一部分阐述了相关的研究背景及研究意义。第二部分详尽地回顾了前人所做的文献研究。其中涉及的相关理论及实证研究构成了本篇文章的理论基础。第三部分为实证研究。本次研究基于作者于陕西省西安市铁一中滨河学校为期五个月的英语教师实习。研究主题、研究背景、研究方法、小组划分规则以及一篇教学样例等内容均在本章得以详述。第四部分为数据收集与分析。作者将来自测试、问卷、访谈及课堂观察的结果在本章内展开充分讨论并为实践英语教学提出教学建议。第五部分产生结论。作者从五大方面总结相关研究发现,提出了本次研究存在的缺陷,并为今后的相关研究提出了切实可行的意见和建议。基于以上研究,作者最终得出本文结论:基于任务型教学的合作学习能极大程度地提高高中生英语阅读能力,并且,此方法能为他们喜闻乐见并轻易接受。