作业在教学实践中具有重要的作用,既能巩固学生在课堂上掌握的知识,又能让教师们获得学生的学习反馈,从而根据反馈调整教学计划等。在新课改的背景下,各地比较重视作业的层次化设计,使不同学习能力的学生在作业中获得最大成效。在作业设计研究领域,分层作业形式被应用在教学实践中取得很多实际效果。但是,其弊端日渐凸显,譬如,在实践中往往对学生的固定分层,这无形中伤害学生的自尊,造成给学生“帖标签”等问题。针对分层作业研究中存在的不足,有学者提出滚动分层作业的设计理念,但是针对滚动分层作业的有效性还有待验证。因此本研究主要在实践中探讨滚动分层作业的效果,旨在验证滚动分层作业的效果,推进滚动分层作业在教学中应用。在本研究中,首先采用文献分析法梳理关于分层作业以及作业效果等相关研究。其次,利用网络平台在苏州XX学校四年级实施数学滚动分层作业。在实施过程中,采用问卷调查法和访谈法对学生和教师进行调查,并且对个别学生进行跟踪考察,收集实验数据,对数据进行分析和总结研究结果。最后,根据研究结论为教师们提出建议。利用SPSS统计分析软件对实验数据进行分析得出:实施滚动分层作业有助于提高学生的数学学习成绩,显著增强学生作业动机以及提升学生的作业努力程度,可以减轻学生的作业负担,对学困生的作业负担影响更为显著。此外,根据实施过程对学生的跟踪记录和访谈师生结果可知:实施滚动分层作业还可以激发学生对数学学习的信心以及学习兴趣,转变学生的作业态度,以及改善学生的作业情绪。结合本研究的结论,本文给中小学教师提出了参考建议:教师要加强作业设计素养,借鉴本研究中滚动分层作业的设计并加以修正,将作业进一步细化层次,设计多层次作业,改进教学效果。教师要重视作业活动对学生的学习兴趣、作业负担、学业效能感等方面的影响。