新的数学课程标准要求:基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学的本质,创设合适的教学情境、提出合适的数学问题,引发学生思考与交流,形成和发展数学学科核心素养。这一要求使得情境教学的地位日益提升,越来越多的一线教师和学者开始重视情境教学。然而现实高中课堂中仍然存在着许多不足之处,使得情境教学在高中课堂中的实施效果不尽如人意。本文从五个方面阐述了数学问题的情境教学:(1)研究的主要问题是:1、什么因素限制了教师的情境教学?2、如何选择合适的问题情境进行有效的情境教学来激发学生学习数学的兴趣?(2)本文主要采用了文献综述法,查阅中学数学情境教学的相关文献,了解中学数学情境教学发展和研究方向。使用问卷调查法和访谈法对一所高中的高一高二年级的学生和教师进行调查,以便了解情境教学在现实课堂中的实施现状以及学生对待数学和情境教学的态度。(3)在调查结果的基础上进行分析整理得到情境教学应当遵循的原则:1、情境教学需要紧密联系生活实际;2、情境教学需要与时俱进;3、问题情境要设置在学生的最近发展区;4、问题情境要能够积累学生的基本活动经验。(4)并根据文献的阅读和调查结果的分析细化了“情境—问题”教学模式,进行教学案例的编写和分析。通过调查表明,在数学课堂的教学中,通过创设有效的问题情境,有助于使学生掌握基本的数学知识和技能,使学生能够从数学的角度观察事物,思考问题,激发学生的求知欲,启发学生学好数学的愿望,拓展学生的思维;有助于培养学生应用数学知识分析问题、解决问题的能力以及创新意识;也有助于更好地提高教学效果。