在科学技术不断发展和全球化进程不断加速的今天,英语无疑已经成为各国文化交流、经济贸易的官方语言。随着我国的国际地位日益提升,国际交流日益频繁,我国对人才的外语交流能力的培养提出了更高的要求。在五大语言技能中,“听”的地位最为重要,因此要提高学习者外语交流能力,关键是要提高听力教学水平。虽然我国学者已经加强了对听力教学的关注,各种英语考试增加了听力部分所占的比重,但是由于传统的教学设计指导下的听力教学课堂始终还是停留在“放音”——“听音”的模式,很难真正提高听力教学水平,学生的听力技能很难迁移到真实的生活情境中。“听”不懂,“交流”又从何谈起。于是我们亟需一种全新的教学设计模式,来颠覆传统的基于“原子论”的教学设计观,不再把对“听力”的学习当是作简单的、机械的过程,不再将“听”从语言中分割、孤立出来,为“听”教“听”,而是把“听”与其他语言技能相整合,进行基于整体任务的教学设计。本文通过对当今深受国际教学设计专家广泛关注,并已经获得成功案例验证的整体任务教学设计模式——四要素教学设计模式(简称4C/ID模式)的深入研究,对“大学英语听力理解”进行基于整体任务的教学设计,并且选取个案进行深入探索,期待能够为广大学者进一步深入探究面向整体任务的教学设计模式提供支持,并且能够为一线外语教师提供更加有效的课堂教学模式。