近年来,英国汉语教学蓬勃发展,英国汉语教学的教学对象呈现出低龄化趋势,开设汉语课程的小学不断增加。英国大部分中小学均设有STEM课程,STEM教育及其课程已深入英国教育体系。在英国小学汉语教学中融合STEM教育是一种应运而生的创新性教学探索。STEM教育结合了科学、技术、工程和数学四个领域,旨在打破学科界限,为学生创造了一种综合性的学习方法,使学生能够通过亲身体验,去解决现实问题并更深入地理解相关学科知识的概念。本文基于本人在伦敦贝尔蒙特小学的教学实践,尝试将STEM的教学理念、目标和内容融合到英国小学的汉语教学中,通过设计教学目标、制定教学环节、实施教学过程、对教学进行反思和改进等过程,教学评估显示,将汉语教学融合STEM教育是一种适应于当地教学环境、受欢迎的教学模式,也为英国小学汉语教学的提质增效提供了新的思路与途径。本文共分为五个部分,具体内容如下:第一部分为绪论,概述本文的研究背景、研究意义与研究思路和方法。通过分析文献对STEM教育进行了概念界定,梳理了前人对STEM教育的研究和STEM教育应用于第二语言教学的研究情况,并从汉语课堂情况、学习者的学习动机与学习兴趣、学习者学习特点和认知水平几个方面梳理了英国小学汉语教学情况和学习者的学习特征。第二部分通过分析贝尔蒙特小学汉语教学和STEM课程教学的现状,分析了英国小学汉语教学融合STEM教育的可行性。以贝尔蒙特小学开展的STEM教育的主题为依托,以英国小学阶段的第二语言学习目标和教学内容整合的原则为指导,制定了适合英国小学汉语学习者的教学内容和教学活动。第三部分基于5E教学环节,选取不同STEM教育主题下的两个教学案例,对英国小学汉语教学融合STEM教育进行了详细的教学案例展示。第四部分根据教学实践反馈和问卷数据分析,从学习者的学习兴趣和态度、汉语知识掌握情况以及协作和创新能力三个方面进行教学评估,表明了英国小学汉语教学融合STEM教育在总体上获得了学生和教师的喜爱和认可。之后,在此基础上进行教学反思,对此后开展具体教学提出三方面的建议。第五部分为结语,综述研究的主要内容和观点,重点突出本文研究的创新点并总结研究的不足之处,最后阐明需要进一步研究的问题和对未来的展望。