提高青少年法治意识是我国基础教育阶段应当重点实现的法治教育目标之一。思想政治课是培养学生法治意识的重要平台,其中高中《政治生活》中涵盖大量适宜进行法治教育的课程内容。本文通过对《政治生活》模块进行深入分析,以教材为引导,挖掘《政治生活》模块的课程资源,进一步探究《政治生活》教学与学生的法治意识培养之间的关系。鉴于当前我国思想政治课中对于学生法治意识的培养还存在诸多不完善之处,本文在借鉴前人的研究成果的基础上,对当前《政治生活》教学对学生法治意识培养基本情况进行调查分析,了解现实情况,从实际出发,使得研究的理论对策能够更好的与实际相切合。同时,本文全方位衡量教育教学实践中的要素和资源,将其运用到培养学生法治意识的教学过程中,使高中思想政治课能够发挥培养学生法治意识应有的作用。本文的内容主要分为四部分:第一部分概括高中《政治生活》模块教学对学生法治意识培养的内容和意义。首先,本文依据2017年版《普通高中思想政治课程标准》的要求,概括了法治意识培养的相关内容,主要包括学法守法意识、尊法用法意识、权利义务意识和法律责任意识。培养高中学生的法治意识,就是要让学生能够主动参与新时代法治建设,自觉学法、守法、用法。其次,阐述高中《政治生活》模块教学培养学生法治意识的意义。在《政治生活》模块教学中加强对学生的法治意识培养,在发展学生适应当代社会生活的核心素养、预防高中学生违法犯罪以及帮助学生形成现代化人格等方面具有重大意义。第二部分分析当前高中思想政治课《政治生活》模块教学对学生法治意识培养的基本情况及存在的问题。为了更加深入地了解高中《政治生活》教学对学生法治意识培养的基本情况,笔者设计了关于学生法治意识、法治知识的掌握、法治实践能力以及高中《政治生活》的法治教育等方面的调查问卷,对济南市某高级中学的学生进行了调查研究。通过调查研究,分析高中思想政治课《政治生活》模块教学对学生法治意识培养存在的问题,以寻求有效的解决方法。首先,本文结合教学实践调查,分析高中《政治生活》教学对学生法治意识的培养的基本情况。其一,《政治生活》模块教学已培养起学生对法治的初步认知。其二,《政治生活》模块教学着重对学生进行法治理论知识教育。其三,《政治生活》模块教学侧重培养学生的守法意识。其次,本文针对《政治生活》教学对学生法治意识培养过程中存在的问题进行了分析和总结。第一,教师对学生法治意识的培养存在认识偏差。第二,《政治生活》中的法治资源未能充分挖掘。第三,教学方法未能恰当选择。第三部分探究法治意识在《政治生活》教学中的培养对策。探究针对当前教学中存在的问题,结合相关的教学实践情况,提出有利于问题解决的对策和建议。其一,优化师资,转变教师观念,重视对学生法治意识的培养;完善教师法治培训机制,为教师法治素养的提升提供更广阔的平台。其二,充分整合关于学生法治意识培养的教育资源。将国家、地方和学校的课程资源开发相结合,理论资源与实践资源开发相贯通,线上资源和线下资源相协同。其三,恰当选择对学生进行法治意识培养的教学方法。采用情境教学法,注重课堂的生成性,加强学生的直观体验。还可以运用案例教学法,使教学中抽象的理论知识直观化、具体化。此外,运用探究式教学法,使学生成为课堂的主人,调动学生的积极性和主动性。第四部分设计高中《政治生活》模块教学对学生法治意识培养的教学案例。结合教学设计融入笔者对于问题的思考与探索。在案例设计中笔者尝试将理论应用于具体教学过程当中。在案例中,笔者选用情境教学法、案例教学法和探究式教学法进行教学设计,旨在提高学生学习的主动性,使学生在自主探究和合作学习中增强自身法治体验,对学生进行生动有效的法治教育,使学生能够在《政治生活》学习中树立法治意识,提高自身的法治素养。