语文活动课是以学生语文学习活动为中心的课程。学生在活动课中亲自实践,获得直接经验。语文活动课不仅能够弥补传统语文教学的不足,而且还可以提升学生的语文学科核心素养。《普通高中语文课程标准》(2017年版)提出“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程,语文学习存在于生活、工作、学习中的听说读写活动和文学活动中”。然而,我国高中语文活动课教学还存在诸多问题,大部分教师在活动课上还是以传授知识为中心,即使有部分教师真正本着通过实践培养学生语言文字运用能力,但课时占比却非常少。本文针对当前高中语文活动课教学中存在的问题,依据与活动课相关的理论知识,结合自己在实习学校的教学实践,提出了一些具体的教学策略,希望能对我国高中语文活动课的开展和改进做出自己的一点贡献。本论文主要阐述了五个方面的研究内容:第一部分,主要梳理了语文活动课在国内外的研究现状,分析了研究的目的和意义,并简要介绍了研究的主要内容和方法。第二部分主要对高中语文活动课的相关概念进行界定,并阐述了相应的理论基础。第三部分对高中语文活动课的实施原则进行阐述,并对高中语文活动课教学开展的必要性及意义进行了必要的分析。第四部分则对当前高中语文活动课存在的问题进行了深入探究,并分析了这些问题产生的原因。第五部分,在分析高中语文活动课存在的问题及成因的基础上,结合高中语文活动课教学的实际,提出了一些比较切实可行的教学策略。具体策略为:学校方面,建立和完善活动课教学机制,开发和整合语文活动课的教学资源。教师方面,需要教师更新教育理念,转变教师角色;强化理论学习,提升语文教学能力;拓展语文活动课的教学内容;关注学生,不断提升学生的语文核心素养。探索语文活动课多样化的教学形式。学生方面,需要加深对语文活动课的认识,改变学习方式。