随着课程改革的逐步推进,基础教育受到教育界的广泛关注。初中生物知识点庞杂、部分知识较为抽象,学生的学习兴趣缺乏是影响生物教学质量的重要因素。作为初中阶段的一门基础课程,与其他课程相比,生物学最大的特点就是实验性很强,实验是生物学基本的研究方法。因此,中学生物教师应深入钻研课本,从生物学实验切入,通过生动奇妙的实验教学,激发初中生对生物学的学习兴趣,提高学生综合素质。本文通过观察对比生物课堂教学中学生的学习状态以及教师访谈回馈,发现当下初中生物教学中存在的问题:(1)学生对生物学的重视程度普遍较低。(2)学生在生物课堂上缺乏热情、积极性和主动性。(3)学生的生物学成绩普遍处于及格线水平以下。针对存在的问题,结合生物学科特点和学生心理特点,提出了如何激发学生学习生物学的兴趣。经过对相关资料的查阅和分析,了解研究的相关背景。对国内外相关研究的发展现状进行分析,界定相关概念,了解研究的理论基础,随后进行实验教学案例的设计与实施。本课题以延安职业技术学院附属中学八年级8个班的学生作为研究对象,以苏科版初中生物学八年级教材中涉及到的部分实验作为案例教学内容。通过分析实验教学案例的效果,分析相关问卷调查的结果发现:(1)学生通过实验学习生物学知识的效率明显高于通过教师讲授的学习效率。在初中生物学教学中通过实验教学对学生理解生物概念、掌握生物体结构以及提高生物成绩等均有帮助作用。(2)实验课上,课堂气氛活跃,学生学习兴致普遍较高,教师不需要想方设法去活跃课堂气氛,只需偶尔维持一下课堂秩序,实验操作过程中,在学生旁边加以提点即可。(3)生物实验教学不但能培养学生的动手能力,还能培养学生的观察能力、思维能力、分析与表达能力,还能有效地树立学生的团结协作意识,引导学生更好的生活、学习与工作。生物实验是学生理解生物学抽象概念,获取生物知识,提升合作、探究能力的得力帮手。生物实验教学不仅能够提高学生各方面的综合能力,还能促使学生发扬实事求是的科学精神,树立端正严谨的科学态度,更可以有效激起学生学习生物学的兴趣。但由于并非所有生物学内容都适合实验教学,因此初中生物教师应该做到为实现学生的全面协调发展而积极探索新思路、新方法。