识字是小学低年级语文教学的重要任务之一,学生识字量的积累和自主识字能力的培养,对于他们后期的语文及其他学科的学习是非常重要的。识字教学作为一种讲究系统性和科学性的活动,需要小学语文教师选取科学的识字方法进行教学。字理识字教学凭借直观而又形象的手段,通过对汉字造字方法的分析,将汉字字形、字音、字义之间的关系阐释出来,让学生在识记汉字字形的基础上,掌握汉字字义。本论文立足于实践探究,以厦门市A小学为主要研究对象,将问卷调查法、访谈法和课堂观察法作为主要研究方法。通过文献研究法,首先,检索整理了近几十年来我国学者关于字理识字教学的相关研究,深化了本研究的理论意义和实践意义,在梳理和分析相关文献的基础上,对相关概念进行了界定。其次,在查阅文献的过程中,为了能为论文写作奠定理论基础,在对字理识字教学法有了更深入的认识之后,梳理得出关于字理识字教学法的缘起与发展、字理识字教学法的基本特征、字理识字教学法的基本程序和字理识字教学法的常用方法这五个板块的内容,进而梳理总结出关于字理识字教学法的概述。通过问卷调查法、访谈法和课堂观察法,从字理识字教学的教师认识、字理识字教学的教师选用、字理识字教学的教师适应、字理识字教学的教师评价和字理识字教学的学生评价这五个维度,力图客观全面地反映目前小学低年级字理识字教学实施的情况。根据调查的结果显示,存在的问题主要表现为教师教学适应的差异大、教师汉字学知识储备不足、字理识字教学缺乏相应的配套练习等方面。针对存在的问题就如何提高教师的教学适应能力,提高课堂教学实效,完善字理识字教学的学习评价,减轻低年级学生的学习负担等方面进行理论和实践思考。如在课堂实效方面,增强教师自身的汉字学知识的储备,提高各位语文教师对字理识字的认识和适应程度,巩固和提升字理识字教学的实施实效。希望本研究能唤起教师们对于字理识字教学的进一步关注,为增进小学低年级识字教学质量提供一些可以借鉴或者参考的地方。