师生对话是师生交往的主要方式,在师生对话中,教师起着主导作用,其语言对学生的成长有着重要影响。真诚、规范的教师语言能融洽师生关系,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,给学生带来美的享受。而不规范、不恰当的教师语言容易使师生关系紧张,甚至引发师生冲突,对学生的身心造成很大伤害。本研究本着构建平等和谐师生关系的理念,理清师生对话中教师的角色定位,分析师生对话教师语言存在的问题及原因,提出优化策略,以期对师生对话的教育教学模式提供借鉴,促进师生关系和谐发展。具体内容如下：第一章,引言部分对本文“师生对话”和“教师语言”两个概念进行界定,阐述与之有关的国内外研究现状,明确本论文的研究方向。第二章,指出教师在师生对话中的角色定位,教师充当着倾听者、示范者、引导者的角色。第三章,阐述教师在师生对话中存在的语言问题,表现在对话关系上师生对峙、隔离；在对话内容上语言平乏、空洞；在对话方式上单一简单命令。第四章,分析引发教师语言问题的原因,包括传统的师生主客角色,代沟、阅历、价值观念冲突,教师自身的语言修养,学校社会的不可抗拒因素。第五章,提出教师在师生对话中语言优化策略,具体措施是：创设恰当情境,分析学生个体差异,提高教师主体素养。