教师的专业化已经是时代发展的必然趋势。本文采用文献资料法、专家访谈、问卷调查法、理论研究法，主要从数学教师专业化的内涵和特点着手，对国内外数学教师专业化发展现状和趋势进行分析研究，总结出了影响数学教师专业化发展的主要因素：数学教育信念、数学学科知识、数学教育能力及教师专业态度等五大因素。根据目前《数学课程标准》的实施和数学教师的专业化水平现状，提出了适应于新一轮基础课程改革下的数学教师专业化发展的途径及“探究—创新”(主要是以数学教师教育实践及创新能力的发展和提高为核心的教师专业化发展模式)、“实践—研究”(主要是以数学教师知识结构的更新、能力的提高为核心的教师专业化发展模式)、“探索—反思”(主要是以数学教师的反思意识和探索能力及合作精神的培养为核心的教师专业化发展模式)、“自学—提高”(主要是着眼于数学教师终身学习能力的培养和提高为核心的教师专业化发展模式)的四种数学教师专业化发展模式；最后，对未来数学教育的发展和数学教师专业化水平的程度做出了展望，进一步指出了数学教师专业化发展的趋势。