作为认知心理学的重要概念,注意已经被国内外的诸多学者所关注。因为注意是一种有限的并且有选择的心理过程,所以课堂上使用的语言和活动的目的首先是为了引起学生的注意,这样才能达到相应的教学目的。因此,在英语教学中如何充分引起学生的注意就直接关系到教学效果的好坏。与课堂活动相比,课堂上使用的语言很难引起学生的注意。例句却可以指导学生进行信息的选择和集中。本文尝试从例句这一语言的活动入手,对例句如何能充分引起学生的注意进行研究。本文对80名教师和不同语言程度的168名学生进行了问卷调查,目的是调查例句在英语课堂中的使用情况,他们对课堂中使用的英语例句的看法,以及他们对什么样的例句更能引起学生的注意的看法。通过对所收集的数据的整理和比较,结合注意理论,可以看出英语课堂中例句的使用是很普遍的现象,并且例句在英语教学中的作用,以及在引起学生注意的作用也得到了证实。与此同时,调查的结果也反映出现在的英语课堂在使用例句中有不尽人意的地方,尤为突出的问题是老师所给出的例句不能引起学生的兴趣,因而不能引起学生的充分注意。文章针对何种例句才能引起学生的注意这一问题,在两个平行班对同样的知识点使用了两套不同的例句进行讲解。作者对课堂的反应做了比较,并对课中测试成绩进行了比对。在以上问卷调查和实验的基础上,作者结合注意理论对英语课堂例句的选择和应用提出了几点建议,以求帮助英语老师更好地使用例句并取得更好的教学效果。