新课程的适应性问题已成为目前影响和制约新课程改革深入推进的重要因素，其中教师的适应性问题已成为目前课程与教学论研究的热点之一。从2010年秋季开始，重庆市拉开了高中新课程改革的序幕。教师是推动课程改革实施的必要条件，在课程改革实施过程起着关键作用。其对新课程改革适应性程度的高低对于一个地区高中新课程改革的推进起关键作用。在认真梳理已有相关研究成果的基础上对“新课程”“适应”、“适应性”等相关概念进行了界定和分析，通过对石柱土家族自治县高中新课程改革推进以来教师的适应性状况进行了较为细致的田野调查，了解了渝东南民族地区高中新课程改革的推进状况，厘清了民族中学高中教师在新课程改革适应方面存在的主要问题，探讨了存在问题的主客观原因，并从内外部两个方面对提高教师对高中课程改革适应性的进行探讨。高中新课程改革实施的两年里，民族地区高中教师积极响应国家和重庆市新课程改革的号召，表现出了一定程度的适应性，对新课程改革进程具有推波助澜作用。与此同时，面对新课程改革，民族地区教师在心理、知识和能力等方面对新课程还存在诸多不适应。这种不适应的存在，客观来说，直接影响和制约着新课程改革的进一步发展。为此，尝试对教师新课程不适应的因素进行思考。