听力是英语学习的重要组成部分。然而,对于农村中学生来说,英语听力具有较大挑战,因为在听力理解中存在很多障碍,背景知识的障碍就是其中之一。本论文以图式理论为指导,试图研究背景知识对农村中学初三学生听力理解的影响。作者采用准实验研究的方法在实验组做了为期三个月的教学实验。为了保证研究的效度,采用了如测试、问卷及访谈等不同的研究工具。两次后测结果显示学生在听力理解的能力方面,实验组和控制组的学生存在显著差异。从问卷调查及访谈中所获得的数据及信息也证实了背景知识确实对初三学生的听力理解有影响。本研究对目前农村中学英语听力的教学提供了一些启示。第一,背景知识的传授可以与传统的语法及词汇教学结合起来,即将自上而下和自下而上的模式有机地结合起来。第二,为了积累更多的背景知识,农村中学的英语教师应该给学生提供更多的各种题材的的有趣的听力材料。