随着新课程改革的稳步发展及语文学科核心素养的相继提出,语文教材,作为教师进行教学的主要依据、学生进行学习的主要材料,也经历了不断的扩充与完善。新的语文教材观已明确提出:教材改革,应积极地引导学生利用自己已具备的经验和知识,去主动探寻知识的发生以及发展,同时,改革也应有助于教师创造性地进行学科教学。我国著名作家、教育家叶圣陶先生曾经说过:“好的插图是语文教科书的有机组成部分,它能够增强课文的感染力,加深读者对内容的印象。”在新课程改革的稳健步伐下,教材插图的重要性也受到社会各界越来越多的关注。语文教材的插图,是其助学系统的重要组成部分,对语文教学有着不可忽视的重要作用。在教材改革的进程中,专家对教材插图也进行了数次认真的推敲与专业的修改。在语文课堂中,教师若能科学、合理地应用教材插图,不仅有助于学生了解课文的内容,深化学生对文本主旨的理解,更能通过教材插图的视觉性刺激,巩固教师的教学效果。如今,越来越多的语文教育研究者将其目光聚焦在教材插图,使得教材插图的重要性获得了前所未有的认可。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）在教学建议部分提出:“应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材。”语文教师应充分、合理、有选择地运用教材中的图片资源,以创设更有活力与深度的语文课堂。但是,在实际的插图运用过程中,却存在着一些值得关注的问题和矛盾。虽然大多数老师认可教材插图对教学的必要性,但是在实际教学中,却未能合理有效地运用教材插图;少部分教师运用插图,也只发挥了插图的引导功能,对插图的运用仅仅局限在某一两个教学环节。学生方面,大多数学生不了解教材插图真正的作用,也没有充分具体地认识到插图对语文学习的帮助。因此,如何有效利用教材插图,探索科学的教材插图应用策略,从而提升语文教师的教学能力,提高语文课堂效率,激发学生的学习兴趣,培养其读图能力,继而提升其理解文本的能力,已经成为当前力求解决的实际问题。对于初中语文教学来说,课堂是主阵地,教材是主依据。熟悉教材并把握教材是教师进行课堂教学的必要前提。随着教育教学的发展,新课程对教师提出了更高的期待。教师对教材的解读不再仅限于钻研文本,教材插图作为新的解读关注点,以全新的姿态呈现在教师面前。总结科学的教材插图应用策略,合理运用教材插图进行教学,对于初中语文教学具有重要的理论与实践意义。语文教师应根据教学与学生实际、语文学科素养、文本解读的层次等,从唤醒感官神经,解放文本物象;激发思维潜能,引导移情入境;开展多方对话,深层剖视社会;回溯历史脉络,洞悉文化价值;催化自我认知,引导生命关怀等方面,科学、合理地运用教材插图以辅助教学。旨在解放学生的思维定势,调动学生已经具备的学习经验,对学生在语文课堂中生成的独特体验给予充分尊重,以最大的限度发挥语文教材的作用,帮助学生建构认知框架,发展学习能力,提高语文素养,从而推动初中语文教学新时代的到来,为充分运用教材插图进行语文教学的研究注入新生能量。