教育部近年来发布的政策文件,突出了中华优秀传统文化的重要地位,提出要在社会上营造良好的文化氛围,丰富人民的精神生活,落实立德树人的根本任务。《义务教育语文课程标准（2011版）》提出语文课程要通过“优秀文化的熏陶感染”,“使他们提高思想道德修养和审美情趣”,凸显了语文学科的传统文化育人功能,因此,最新的统编本初中语文教材加入了更多的传统文化内容,传统文化受到了越来越多的关注。统编本语文教材中直接将综合性学习作为专题,在其中融入了传统文化,那么传统文化融入综合性学习的现状如何?将传统文化融入综合性学习是否能够顺应时代的发展,收到良好的教学效果呢?本研究选取笔者任职的Y市G中学及与它相邻的L中学两所学校的学生和老师为调查对象,力图对传统文化融入综合性学习的现状进行深入研究。本研究主要采用问卷调查法、访谈法和文献资料法,深入探究中华传统文化融入当前初中语文综合性学习的现状,分析其中存在的问题及原因,为进一步挖掘传统文化融入综合性学习的教学方法提供支持。本研究通过对两所学校学生的调查以及对一线教师的调查和访谈,发现当前传统文化融入综合性学习存在的问题主要有综合性学习课堂活动内容设计存在不足、学生课堂主体地位缺失、学生主动探究精神不够等,影响活动效果的因素主要存在教师和学生两个层面:教师教学目标设定不合理、教学内容单一、教学形式固化;学生主动性差、缺少求知欲等。基于此,本研究主要从课堂教学角度,探索传统文化融入综合性学习的教学方法。研究发现,灵活有趣的活动更能引起学生的学习兴趣,为了激发学生对传统文化的学习动机,可以将传统文化融入综合性学习。教师在课堂教学的实施中,要明确活动目标,挑选合适的传统文化作为活动内容,在活动形式上创新,并运用合理的评价方式,使融入了传统文化的综合性学习活动既能灵活有趣,激发学生的学习动机,又能实现语文学科的文化育人功能,从而提高学生的文化素质,提升语文核心素养。