长期以来,我国英语教学中存在的“费时低效”现象已经引起了外语界专家、教师及相关部门的高度重视,他们当中很多人展开了广泛的调查和深入的研究, 以探究问题的起因并试图寻求解决办法。 其中一个既典型而又影响深远的项目就是上海外国语大学英语学院主持的国家级科研项目“大中小学英语教学一条龙”调查和研究。本文作者参与了该项目并从中得到启发,从课堂教学的语言输入的角度来探讨导致该现象的起因, 并希望为我国的英语教学提供有价值的参考建议。自英国语言学家Stephen D. Krashen 提出他的著名的Input Hypothesis以来,外语界名家仁者见仁智者见智,分别对语言输入、输出的有关方面进行调查研究并提出了自己的见解。 其中比较著名的理论有侧重输入环节的, 如Krashen, 侧重输出的,如Swain, 还有强调输入输出平衡的,如Harmer.本文作者在研究相关理论的基础上,提出了自己的见解,即输入输出都是语言习得不可缺少的重要环节,输入的质量和数量对于习得的产生起着决定作用; 输出是促进习得的至关重要的环节,检验习得的内容,并为习得提供压力和动力。并且,作者认为,在输入和输出这两个环节之间,还存在一个关键的步骤, 即交际环节。正是在这个环节中,学习者对获得的输入内容进行消化吸收, 内化为自己的语言能力。最后,作者根据以上理论的研究,和实际调查的结果,从输入输出的角度对于我国的课堂英语教学的提出了教学建议,希望能够为我国英语教学效率和质量的提高产生积极的效果。