在语言产出中,说话者利用自我监控和自我修正机制检验并调整自己的语言产出,交替传译作为一种特殊的语言产出形式,同样存在自我监控和自我修正机制。对于学生译员来说,在口译中的自我监控和自我修正情况可以反映出他们在语言能力和口译技巧方面的一些不足。本文收集了二十位学生译员在汉英交传期末考试时的录音,对其中出现的自我修正现象进行了分类整理,结合Gile的精力分配模型和Krashen的二语习得监控理论,分析了学生译员自我监控与自我修正的特质与背后的原因,从而发现口译教学中存在的一些问题,并在此基础上提出解决方法。这将对进一步改善口译教学效果、丰富与完善口译教学理论有一定的积极意义。从本文研究中可以看出,学生译员的自我修正有如下几个特点:一、总体修正率较低;二、语言形式修正率高于语言内容修正率;三、语法错误修正率高于词汇错误修正率;四、语音错误修正率较低;五、重构修正占比较高。这些特点主要反映出学生译员在语言能力上的不足以及一些心态的偏向。通过分析这些特点背后的原因,本文在口译教学方面得到如下启示:一、重视语言内容,保证原文意义的传达;二、强调语言能力,提高语言自动化程度;三、重申语法规则,提高语法内化程度;四、注意纠正语音,打破语音石化现象。