课堂教学的目的是成人，要一切以人的发展为准则，关乎人的问题就必然涉及到伦理和道德问题，伦理安全是课堂教学实践活动的基础需要，是实现教学目标的基本保障。所谓课堂中的伦理安全，是指课堂教学中的人的精神安全。个体在其所处的伦理共同体中被承认和接纳并对普适性伦理价值有共识认同。主要表现为课堂氛围充满伦理精神、师生对话语言彰显伦理性、师生和生生交往伦理和谐等。　　然而，时下的课堂教学现场，课堂教学的伦理本性异化、教学专制、伦理性语言缺失、交往主体间伦理紧张等问题，阻碍了学生伦理解放和生活体验，忽略学生主体地位和人文关怀，造成师生对立关系紧张等多种伦理风险，威胁着课堂教学伦理安全，影响教学目的的实现。究其原因，主要是由于功利主义文化和传统教学思想以及工具性教学观的影响，而且关于伦理安全的研究的滞后也没能够指导具体的课堂教学。　　因此，匡正教学现场的伦理安全问题，是当下迫切需要解决的问题和义不容辞的责任。论文试图从我国传统伦理文化资源、人本主义及人文教育思想资源、隐性课程开发资源等方面探索建构课堂教学伦理安全的理论支撑，从教师方面如教师教育的伦理文化嵌入、从学生出发教学以及教学过程中使用伦理的方式等和深化课堂教学伦理安全的理论研究、构建课堂教学的伦理精神等实践策略方面解决伦理安全问题。以期能够为课堂教学活动提供一些指导和帮助。使教学越来越丰富完善，教学中的人在伦理关怀下更幸福。　　课堂教学是具有伦理属性和伦理使命的场域，必须建构伦理安全的世界教化培养人，时下的课堂教学现场的伦理问题已经引起人们的重视，注重教学中的伦理精神、提升课堂的伦理氛围和人文情怀、保证课堂教学的伦理安全既是理论问题，也是现实问题。基于此，笔者通过还原真实的课堂样貌，针对课堂教学的伦理状况，从理论和实践两个层次建构既符合教学特性又符合社会发展需要的伦理安全理念，从而更好的指导教学实践。