随着“微时代”的到来,网络信息技术与传统教学模式相结合越来越密切,微课程教学与小学教师专业发展关联紧密,二者相互促进、相互交融。开展微课程教学需要小学教师具备一定的专业水平,同时小学教师又可以在实际的教学研究过程中来促进自身专业发展水平的提升。微课教学为小学教师专业发展提供了新的视角和途径,丰富了信息环境下小学教师专业发展的理论。通过对与微课堂有关的理论和概念体系进行梳理,本研究对基于微课堂的小学教师专业发展模式进行构建,同时,在对调查问卷这一方式进行采用的基础上,选取广州市小学教师作为调查样本,并且对相关数据进行整理、分析和研究,通过采用网络问卷调查和访谈等研究方法,探讨了微时代小学教师专业发展的相关问题及决策,形成研究结论,供小学教师和研究者参考,以进一步推进微课堂的应用。本文主要分为五部分:第一部分,绪论。该部分主要介绍了选题的研究背景、研究目的、研究意义、国内外研究现状、研究内容和研究方法。第二部分,相关文献综述,该部分主要是概念界定与理论基础,提出研究论点。第三部分,广州小学教师微课使用情况调查,以广州市15所小学教师为研究对象,采用网络问卷调查和访谈方法,对广州小学教师微课使用情况进行调查。第四部分,广州小学教师微课使用情况调查数据分析,通过调查广州市小学教师专业发展的研究分析。第五部分,微时代小学教师专业发展路径问题分析与对策。通过分析微时代小学教师专业发展过程中存在的问题,深入探讨微时代小学教师专业发展的途径方向。