英语阅读是外语学习过程中最基础的部分之一,阅读成绩在英语考试中起着举足轻重的作用,所以提高学生的英语阅读成绩是学生和教师在英语学习中的主要任务。许多研究者在探讨自我效能感与学习成绩的关系时,发现学生的自我效能感是影响学生成绩的主要因素,但关于初中生英语阅读方面的自我效能感和英语阅读成绩的相关性研究还比较缺乏,所以本论文拟从这个视角进行研究。本研究以山东省滨州市经济开发区一中的246名初二学生为研究对象,以张庆宗和刘晓燕(2009)设计的英语阅读自我效能感量表、教师与学生的访谈和期中英语考试中的阅读理解试题为工具,探讨初二学生的英语阅读自我效能感与阅读成绩的相关性。研究结果表明:(1)初二学生的英语阅读自我效能感总体处于中等水平,其次,被试的阅读成绩未达到及格线。(2)英语阅读自我效能感与阅读成绩呈正相关,尤其能力感与英语阅读成绩的关系最为积极。(3)英语阅读自我效能感与英语阅读成绩是相互促进的,一方面,通过提高学生自我效能感来促进学生英语阅读成绩的提高,另一方面,阅读成绩的提高又强化他们的阅读自我效能感。提高学生的英语阅读自我效能感,既可通过教师的适当鼓励,也可以利用学生的成功经验,以最终达到促进学生阅读成绩的提高。除此之外,作者还提出了其他的行之有效的方式,即设立适合学生的阅读目标;在班级中树立好榜样;培养学生的阅读动机;关注学生的情感健康等。本论文通过研究英语阅读自我效能感与阅读成绩的相关性,为学生和教师在今后如何提高英语阅读成绩提供新的思路,并展望未来的研究方向。