英语是世界上使用最广泛的语言,无论是家庭还是社会都对英语教育给予了充分的重视。语法是构成语言的要素之一,不可或缺。然而,受多方面主客观条件所限,我国的英语语法教学存在诸多问题,结果造成学生的语法学习积极性不高,语法掌握不准确、语法运用不恰当,影响了学生综合语言技能的培养与提高。近年来国内外学者通过大量的实验验证得出结论,情境认知理论对学生的英语语法学习有着明显的优势作用。本研究试图通过运用情境认知理论提升学生自主学习英语语法的意识,提高语法掌握的准确性及运用的恰当性,提高学生的综合语言技能,同时也为初中英语教师提供一些运用情境认知理论进行语法教学的具体的应用建议。本次应用研究笔者采用的研究工具有问卷调查法、访谈法、实验法以及测试等。在实验测试前,笔者查阅了大量有关情境认知理论的文献资料,并对所得资料进行分类总结、归纳整理,进而从理论上探讨了将情境认知理论运用到初中英语语法教学上的可能性。实验测试时,笔者以自己任教的两个班级为实验对象,对两个班级进行相同教学内容、不同教学方法的语法教学,即在实验班基于情境认知理论进行语法教学,在控制班仍然采用传统的语法教学方法进行教学。实验后,采用问卷调查法和访谈法对实验前后两个班级学生的自主语法学习意识进行调查,采用测试法,同时运用社会科学软件SPSS19.0对两个班级的测试成绩进行对比分析。研究结果表明,情境认知理论在初中英语语法教学中的应用有利于提升学生自主学习语法的意识,提高学生语法掌握的准确性、运用的恰当性,以及提高学生的综合语言技能。笔者建议广大初中教师在应用情境认知理论进行英语语法教学时,首先应树立创设情境的意识,进而帮助学生理解语法规则的关联性和差异性,指导学生在情境中学习语法,增加语法知识的趣味性,从而相对降低语言知识的心理难度,使学生尽快达到语言知识的内化及文化适应。