心理词典理论是心理语言学的一个重要研究领域,是人脑中词汇的动态组织,是字词的意义在人心理中的一种表征。心理词典的主要组织方式有聚合联结、组合联结、和语音联结等方式。而且心理语言学家就心理词典的组织形式提出了许多模型,其中就Collins & Loftus (1975)的激活扩散模型最具解释性。因此本文希望通过研究心理词典组织方式与英语词汇学习策略的相关系数来分析激活扩散模型与词汇学习策略的关系,以及激活扩散模型对中国学习者词汇学习效果的影响。本研究是以激活扩散模型和词汇学习策略为理论框架,采用定量的研究方式对60名普通高校非英语专业的大二学生进行的一项实验。本文通过这些学生在激活扩散模型基础上来记忆英语词汇的效果及调查问卷的方式来分析激活扩散模型与词汇记忆效果的关系及其对词汇学习策略的影响,以此来分析激活扩散模型与英语词汇学习策略的关系。实验解决了三个问题：(1)激活扩散模型是否能促进学生对生词的记忆?(2)激活扩散模型是否与学生词汇学习策略的使用有关系?(3)如果激活扩散模型和词汇学习策略的使用有关系,是和哪几项词汇策略有一定的关系?在研究结论的基础上通过对所任教的班级进行验证实验,在所教班级课堂教学中进行激活扩散模型的教学和指导,通过词汇学习策略问卷和词汇联想测试的实验后,显示所教班级的词汇学习策略使用情况和激活扩散模型理论有一定的联系。实验结果表明：一、在激活扩散模型的辅助下,实验班学生的词汇记忆效果好于控制班学生。实验班学生的词汇记忆效果具有显著性。二、激活扩散模型与学生词汇学习策略的使用有密切关系。三、大部分词汇学习策略与聚合联结呈正相关,与语音联结呈负相关,而与组合联结没有相关性。研究结果提出了对教学的启示：二语学习者应该合理理解和掌握一些心理词典理论来了解词汇及其相关信息在大脑中的存储方式,通过建立心理词典理论与词汇学习策略之间的关系来提高词汇学习效果。