【摘 要】
:
当前,青少年事务管理呈现出第三部门广泛参与的共同趋势。在世界许多国家和地区,数目庞大、种类繁多的第三部门通过组织、参与各类青少年项目,活跃于与青少年密切相关的社会事务
论文部分内容阅读
当前,青少年事务管理呈现出第三部门广泛参与的共同趋势。在世界许多国家和地区,数目庞大、种类繁多的第三部门通过组织、参与各类青少年项目,活跃于与青少年密切相关的社会事务的各个领域。它们在影响政府青少年政策的决策,为青少年提供高质量的公共物品和服务,满足不同青少年群体的多样需求等方面发挥了巨大的作用,从而有效地弥补了政府青少年事务管理的不足,成为联系政府与青少年的桥梁。
在我国,伴随着政治、经济体制改革和社会管理方式转变的推进,国家从对社会的全面控制中部分撤退出来,政府与市场之间留下了广阔的空间,第三部门获得了快速的发展。但是,第三部门参与青少年事务管理却进展缓慢:一方面,青少年群体内部分化日趋鲜明,不同的青少年亚群体的价值观念、生活方式、利益需求各不相同,需要各类组织提供多样的服务;另一方面,政府采用严格的管理方式控制第三部门组织的发展,限制了第三部门对公共事务的参与。
本文通过对国内外第三部门参与青少年事务管理现状的观察和描述,透视了我国青少年事务中第三部门发展的不足与制约因素,提出了第三部门培育的具体措施和上海青少年事务多元主体合作治理模式的构想:建立第三部门与政府之间的合作伙伴关系,发挥各自优势,分工承担青少年事务。
其他文献
著名的心理学家皮亚杰主张:教育的首要目的在于造就创新、有所发明和有所发现的人,而不是简单重复前人做过的事情。因此,我们数学教师要以培养学生的学习能力为核心,以培养探究学习、合作学习、发现学习等学习方法为途径,提高观察能力、发散思维能力、提问能力等。我认为课堂提问是启发学生积极思维经常采用的手段,因为学生的思维是由问题开始的,又是在解决问题中得到发展的。著名教育家约翰托威普也曾提出:提问不仅对教育而
高龄化是人口未来的必然趋势。2016年中国统计年鉴数据显示,中国人口平均预期寿命是76.34岁,其中男性的平均预期寿命是73.64,女性的预期寿命是79.43岁。预计到2020年,全国60岁以
一、对学困生定义的界定: “学困生”:即学习困难的学生,是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标的基本要求的学生。具体表现在对数学概念不能正确理解,运算能力、记忆能力、思维能力均较差,不能运用已学的知识解决常见的数学问题,当然更谈不上创造性地解决问题。在对学习困难学生的界定上必须认识以下
“主体说思路教学法” 就是改变以往教学中把一些例题、习题,按教学要求一板一眼、三番五次的教给学生,学生总是顺着教师的思路去学习这一单调的学习方法,而是让学生成为“主角” ,教师以引导为主,兼做“配角” ,让学生成为学习的主体,积极参与教学活动,自己解决一些力所能及的问题。具体操作的方法是学生按以下程序去说题:读题(说题型)→知道什么(已知条件)→求什么(问题)→准备怎么做(解答方法)→验证修改→补
对6个不同来源的西瓜枯萎病原菌株系进行了致病性测定,筛选出高致病菌株FON-56;以FON-56为接种菌,采用浸根接种法鉴定了20份西瓜种质资源的苗期枯萎病抗性,并利用病圃重茬栽
1.绪言 情景教学法具体指的是教师在教学的过程中有目的的引入或者去创立一种具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动且具体的场景,从而引起学生一定的感官体验,帮助他们理解教材所要表达的内容,并使他们的各项心理机能能够得到很好的发挥。经常运用的情境教学模式主要有榜样作用、形象而又生动的语言描绘、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏和旅游观光等等,他们都是灵活的将教学内容融入到了具体而又形象的情境中,这种情景对
课堂不但是教师进行教学活动的主要阵地,也是学生获取知识的主要平台,更是师生之间进行有效沟通的重要场所,因此,提高课堂教学效率是广大教师不断努力探索的重要课题,下面,简要谈谈自己在新课程的实施中,对初中数学的一些思考和研究。 一、优化学生心理环境,激发学生学习欲望 首先教师要注重提升自身的道德修养,用良好的言传身教赢得学生信任。教学中教师要关注每一个学生尤其要关注学习困难的学生,善于发现学生身上