语文教学在中国有着漫长而久远的历史,言语能力是语文教学的重要内容,而语感能力又是言语能力的核心。语感的重要程度决定其在语文教学中具有重要的作用。语感是语文课堂教学的重要手段,是激发学生学习兴趣的动力,是萌发学生写作欲望的种子,还是倡导发展性评价的依据。由此,如何培养学生的语感就成为当今语文课堂不可忽视的问题。然而,由于语感能力本身具有不易测量、难于掌握培养方法等方面的原因,在语文课堂中始终没有形成一套完整的语感教学的操作体系。语感的理论研究在缘起演进的过程中也经历了诸多波折。时至今日,语感的培养过程当中仍然存在着训练的缺席、考试评价的困扰以及课内外不相结合等一系列的难题。但是,不可否认的是,语感确实是可以从不同的角度进行训练和提升的。本文在研究不同时代理论研究成果的基础上,辅以对实践应用的考察,从诵读、文本阅读、口语交际、写作练笔,以及知识与语感的相互作用几个方面加以探讨,并结合课例,试图提出行之有效的解决语感训练问题的方法。本研究以马克思主义哲学作为本研究的方法论基础,并将自然科学、社会科学、思维科学方法论合理移植和借鉴到本研究当中。从我国实际国情,即汉语言作为母语进行教学的实际情况出发,批判,继承和创新,力争做到学术上的总结与突破。本研究所采用的具体方法包括历史研究法,教育比较研究法,案例分析以及文献法。在试图对语感教学的方式进行探讨的同时,本文还遵循着这样一条信念:语文教学对优良传统要加以巩固、继承和回归。以史为镜,对语文教学进行反思和更大的创新。