小学语文教材统编本推出后,小学六个年级总共选取了古诗词129篇,古诗词在教材中的重要性日益提升。情境教学法十分适用于小学古诗词教学,在一线教学中得到广泛使用。但诸多研究也指出,小学语文古诗词教学过程中的情境创设还存在较多问题,阻碍了教学成效的提高。为了解一线教师和学生学习古诗词时情境创设的真实情况,促进小学语文古诗词教学成效的提升,本文利用问卷调查法、访谈法和案例分析法展开了调查。教师问卷从“教师情境创设认知情况”,“教师情境创设的运用情况”和“教师情境创设的评价情况”三个维度对小学古诗词教学情境创设进行探究。在对48名教师和320名学生通过两次问卷调查后,再通过深层次的教师访谈发掘小学古诗词教学中的问题。结果表明,当前语文古诗词教学情境创设中还存在文本解析不深入,学生无联想;创设过程无体验,情境不真实和讨论反馈不及时,评价无体系三类主要问题。基于调查与分析,本文提出了语文古诗词情境教学的四大策略:增加分类意识,深入研读文本;抓住古诗意象,创设生动情境;融合研学旅行,创设真实体验情境以及基于SOLO分类评价,完善评价体系,以引导教师和学生走出小学古诗词教学和学习的误区,改进教师教学情境创设策略,支持小学生在良好的古诗词学习情境中获得深度体验式的学习。