本研究以阜阳幼儿师范高等专科学校465名学生为被试,采用父母教养方式量表(EMBU)、黄希庭、张志杰编制的时间管理倾向量表(ATMD)和Sarason编制的考试焦虑量表(TAS)作为研究工具,探讨高职生父母教养方式、时间管理倾向和考试焦虑的关系,实证研究结果表明:(1)高职生父母教养方式在性别、家庭来源地方面存在显著差异。在父亲教养方式中的过分干涉、偏爱被试这两个因子上,女生的得分明显比男生高;在父亲偏爱被试的维度上,城区学生的分数要比农村学生高。(2)高职生普遍具有良好的时间管理能力。时间管理倾向中的反馈性、时间管理行为效能在性别上存在显著差异,男生得分高于女生;在时间管理行为方面,城镇学生得分高于农村学生。(3)高职生的时间价值感在性别、生源地方面无显著差异,时间监控观中的反馈性因子和时间效能感中的时间管理行为效能因子在不同性别的被试间存在差异显著,男生得分明显高于女生,而在生源地上的差异不显著。(4)高职生考试焦虑水平与父亲情感温暖理解、过分干涉、偏爱被试因子呈现负相关,与父亲惩罚严厉、过度保护、拒绝否认因子呈现正相关;高职生考试焦虑水平与母亲教养方式中的情感温暖理解、偏爱被试因子呈负相关,与其过干涉过保护、拒绝否认、惩罚严厉因子呈显著正相关。(5)父母教养方式中父亲与母亲的情感温暖理解与高职生时间价值感、时间监控观、时间效能感三个分量表均呈现出显著正相关,父亲惩罚严厉与高职生时间管理倾向各维度呈现负相关,父亲拒绝否认与高职生时间效能感呈显著的负相关;母亲过干涉过保护与高职学生时间效能感呈现显著负相关,母亲拒绝否认与高职生时间价值感、时间效能感呈负相关。(6)高职生时间管理倾向中时间价值感的个人取向和社会取向这两个因子与考试焦虑总分边缘相关;而时间监控观中的优先级和时间分配因子与考试焦虑总分呈现显著负相关,时间效能感中的时间管理行为效能和时间管理效能与考试焦虑总分也呈现显著负相关。(7)高职生时间管理倾向在父亲消极教养方式与考试焦虑之间存在完全中介效应,而在父亲积极教养方式与考试焦虑之间存在部分中介作用。(8)高职生时间管理倾向在母亲消极教养方式与考试焦虑之间存在完全中介效应,而在母亲积极教养方式与考试焦虑之间存在部分中介作用。