因广西壮族自治区的经济发展不一致,城乡差距不断扩大,给乡村教育事业的发展带来了阻碍。乡村学校因地理位置偏僻、师资力量不足、教学资源短缺等问题造成课堂教学质量不高。在“互联网+”飞速发展的时代,教学模式也发生了创新,利用信息技术的优势来均衡教育发展是一项重要举措和手段。“双师教学”模式以互联网交互平台为依托,把城市优质的教学资源“送到”乡村学校,旨在实现义务教育的均衡发展。本文通过调查广西试点学校初中生物教学的现状并分析当前存在的问题,以“双师教学”为支撑,梳理实施过程,为乡村初中生物教学送去曙光。首先,笔者以南宁市横县校椅镇第一初级中学为调研乡村初中生物教学现状的对象。通过学生调查问卷及教师访谈,分别从地理环境、教学资源、教师现状、学生现状四个方面分析该校的具体教学情况,总结出校椅镇第一初级中学存在的一些问题:第一,生物课堂质量有待提高;第二,教师综合能力需要提升;第三,学生学习习惯急需调整。其次,根据试点学校的具体现状,引入“双师教学”的实施过程,将实施过程划分为资源准备阶段、资源利用阶段、总结反思阶段。资源准备阶段分为录课学校的确定、录课教师的培训及资源的制作;资源利用阶段分为用课教师的岗前培训、用课教师的备课阶段及用课教师的课堂教学阶段。最后,依托“双师教学”的实施过程,分析典型案例《传染病及其预防》。录课教师在教学目标的设定、教学方法及教学活动的研讨、教师设计的确定等环节认真备课,确保制作的资源能用在“双师教学”的课堂上。用课教师通过学习广西“双师教学”模式改革试点项目网络平台的优质资源,进行个人备课及集体备课,最后确定教学设计。用课教师在实施完“双师教学”后,要与录课教师进行及时的交流,完成教学反思工作。