21世纪是信息型社会、知识型社会，信息和网络的无限蔓延，预示着终身学习时代的来临，以人为本的终身学习策略——学会学习和学会生存，已经成为时代发展的主题之一。这种情形在高校的现代信息化建设进程中体现地尤为明显，高校教师信息化教学能力亟待提高。本研究的目的就是，使培训这种能够促进高校教师信息化教学能力提高和专业发展的有效途径，发挥更大的效用。 本研究采用理论分析与“设计实验”相结合的策略。 理论分析主要包括两部分：一方面，在教育信息化和教师专业发展的背景下，分析了高校教师信息技术培训现状和培训观念的转变，指出行动学习是一条解决培训中当前问题的有效途径；另一方面，分析了培训中应用行动学习的理论基础与要求。 笔者进行了基于行动学习的高校教师信息技术培训方案设计与实施，研究发现：该培训设计，一方面，弥补了以往高校教师信息技术培训的诸多不足，实现了从“培训”到“学习”的常规超越。更重要的一方面，它很好的树立了高校教师面向校园信息化教学的良好态度和迎接挑战的足够信心，有效转变了他们的教学行为，使他们成为反思型教师，提高了他们自身专业发展的能力。 行动学习是个开放的体系，培训中充分利用行为组织和情感管理等策略，有效消除了情感、交互和社会因素等方面中干扰因子的影响。设计模式的实践以信息化培训平台和针对性的培训教材作为基本保障，提高了此次研究的有效性。 本研究首先肯定了行动学习对高校教师信息技术培训的价值，对后续培训研究提供了一定的借鉴经验，开阔了研究的思路。