道德素质是人的整体素质的核心与灵魂，在人的素质结构中起着价值定向的作用。道德素质的形成和发展对于个体的成长与发展而言具有重要意义。在个体成长的各个阶段中，小学阶段是个体身心发展的重要时期，也是个体道德情操、心理品质和行为习惯养成的关键期，这一阶段青少年儿童道德素质发展状况的优劣、发展水平的高低，对于他们的一生都将产生巨大影响。　　 为科学、理性地认识和评价当前我国小学生道德素质发展现状，分析小学生道德素质发展的特点，反思小学生道德素质发展存在的问题，作者致力于对当前我国小学生道德素质发展现状进行系统的调查与研究。文章首先通过文献研究、访谈调查等途径，确定了小学生道德素质的主要内容，并研制了《三至六年级小学生道德素质发展现状调查问卷》，经心理测量学检验，由道德心理品质、与他人的关系、与集体的关系和与社会的关系4个一级维度构成的调查问卷具有较高的信度与效度，可以作为我国小学生道德素质研究的测查工具。　　 在研究中，我们运用《三至六年级小学生道德素质发展现状调查问卷》，从我国浙江省、湖北省、广西壮族自治区的22所小学中随机抽取八千余名二至六年级小学生进行了问卷调查。调查结果表明：当前我国小学生道德素质发展状况良好。在道德素质4个一级维度中，三至六年级小学生在与社会的关系维度上得分最高，在与他人的关系维度上得分较高，相对来说，三至六年级小学生在与集体的关系维度上得分较低，在道德心理品质维度上的得分最低；小学生道德素质发展存在显著的性别差异，女生的道德素质总得分显著高于男生，女生在道德心理品质、与他人的关系、与集体的关系、与社会的关系4个一级维度上的得分均显著高于男生，并且女生在16个二级维度上的得分均显著高于男生；独生子女与非独生子女的道德素质发展存在显著差异。独生子女道德素质总得分显著高于非独生子女，独生子女在道德心理品质、与他人的关系、与集体的关系、与社会的关系4个一级维度上的得分均显著高于非独生子女，并且独生子女在16个二级维度上的得分均显著高于非独生子女；从年级来看，随着年级的升高，小学生道德素质总得分呈现下降趋势，而且随着年级的升高，小学生在道德心理品质、与他人的关系、与集体的关系和与社会的关系4个维度上的得分均呈现下降趋势。　　 作为量化研究的辅助方法，我们对浙江、湖北、广西壮族自治区三个地区共18所小学的251名小学生、84名教师进行了访谈调查，通过深入了解访谈对象对小学生道德素质发展相关问题的看法，来进一步探究小学生道德素质发展的现状、特点及其影响因素。访谈结果显示：大部分一、二年级小学生讲文明、懂礼貌，不随地丢垃圾，有些小学生很有爱心、乐于助人，有爱护公物的意识，但低年级小学生中也存在着乱放物品、随便拿别人的东西等一些不好的行为习惯，需要教师和家长对其进行适当地引导和行为养成教育。当前我国三至六年级小学生良好的道德素质主要表现在助人、爱护环境、文明礼貌、遵守纪律、诚实守信、具有集体意识等方面，总体来说，大部分小学生道德素质发展状况良好，但也有少数学生在日常学习、生活中有一些不良表现。对于小学生道德素质发展的影响因素，小学生们普遍认为，在其道德成长过程中，教师和父母对他们进行的教育最多，影响最大，其次是与之相处时间最多的同学和朋友，此外，一些名人、名著、格言等对小学生的道德素质发展也有很大启发。对于所受到的不良影响，小学生们提及最多的是社会上一些不文明行为和不道德现象。　　 在问卷调查和访谈调查研究结论的基础上，作者立足于对当前我国小学生道德素质发展存在问题的反思，提出了以下教育建议：重视家庭道德教育的重要作用，提高家长的教育水平，促进家庭与学校、父母与教师的有效合作与和谐互动，增强家长的道德教育能力；净化社会道德环境，重视对公民大众的基本道德教育，注重宣传引导，充分发挥舆论监督的作用，提高整体国民道德素质水平。此外，还要建立合理的利益奖惩机制，为公民道德建设提供有力的支撑；学校德育则要做到因级施教、因性施教，并进行教育体制改革，淡化功利性的教育行为。