本研究采用文献分析法、问卷调查法和SPSS统计软件分析工具，在总结分析澳门镜平学校中学部由2002／2003学年开始至今，在高中试行数学科班级间分层教学新模式的基础上，以05／06届镜平学校高一学生为主要研究对象，重点研究学生的学习效能和学习态度、班级管理中涉及的问题以及对学生的数学兴趣等非智力因素影响三个方面的问题。首先，通过文献研究，作者总结前人对因材施教，分层教学方面的一些看法及经验，并介绍澳门镜平学校在“以学生为主体，以创思为核心”的教学理念的指导下，大胆创新、勇于改革，提出高中数学科实行班级间分层教学这种教学模式及在三年的试验过程中的一些做法。其次，采用问卷调查法和SPSS统计软件，作者调查了高一级全体252名学生，对数学科实行分层教学模式下学生的学习效能和学习态度、班级管理中涉及的问题以及对学生非智力因素影响三个方面进行调查研究，并结合与个别教师及学生的访谈提出研究的初步结果。最后，总结镜平学校分层教学的研究，作者提出了以下几点结论：一、无论在学生的学习效能还是学习态度方面，高程度班均优于常态分班，而低程度班则相反；二、分层教学模式增加了教师对学生的管理难度，但最终还是能够适应；三、分层教学有利于提高部分学生(特别是高程度学生)的学习兴趣但是增加了他们的压力，但是对低程度班则相反，学习没有压力但是学习的兴趣降低了；四、分层教学所造成的标签效应很少甚至没有。